{"id":2186,"date":"2026-09-07T18:36:11","date_gmt":"2026-09-07T21:36:11","guid":{"rendered":"https:\/\/treinamentolivre.com\/pc\/?p=2186"},"modified":"2026-09-11T19:48:27","modified_gmt":"2026-09-11T22:48:27","slug":"comentario-o-que-e-inteligencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/treinamentolivre.com\/pc\/?p=2186","title":{"rendered":"COMENT\u00c1RIO: O que \u00e9 intelig\u00eancia ?"},"content":{"rendered":"\n
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Pesquisa realizada com aux\u00edlio de ChatGpt gera\u00e7\u00e3o 5.6 sol.
O link para o chat<\/a> confirma que o texto \u00e9 original meu e n\u00e3o foi produzido por IA.<\/p>\n\n\n\n

O podcast foi desenvolvido com aux\u00edlio do Gemini Notebook Pro.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

[ Ou\u00e7a o podcast<\/a> desta primeira parte ]<\/p>\n\n\n\n

Quando perguntamos \u201co que \u00e9 intelig\u00eancia\u201d, acabamos nos deparando com respostas que, na verdade, descrevem como se comporta a intelig\u00eancia humana. Piaget especializa-se nas fases do desenvolvimento humano e seus sinais de intelig\u00eancia. Locke aborda as ideias simples e complexas, alimentadas pelo ambiente, numa mente neonatal, inicialmente vazia. Chomsky fala de uma nossa capacidade inata, precoce, de aprender a linguagem humana. S\u00e3o apenas tentativas de compreender ou explicar um fen\u00f4meno indefin\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n

A f\u00edsica qu\u00e2ntica nos trouxe tamb\u00e9m este paradoxo. \u00c9 c\u00e9lebre a frase do f\u00edsico Richard Feynman: \u201cAcho que posso afirmar com seguran\u00e7a que ningu\u00e9m entende a mec\u00e2nica qu\u00e2ntica\u201d. Poder\u00edamos facilmente dizer o mesmo sobre a intelig\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

Mas voltemos a Piaget. Ele troca a pergunta original por: \u201cComo se constr\u00f3i uma conduta inteligente em humanos?\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Partindo do princ\u00edpio de que a intelig\u00eancia \u00e9 uma forma de adapta\u00e7\u00e3o, ele identifica tr\u00eas mecanismos consecutivos e interativos pelos quais ela ocorre:<\/p>\n\n\n\n

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  1. Assimila\u00e7\u00e3o:<\/strong> a interpreta\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia nova atrav\u00e9s de esquemas j\u00e1 existentes. O exemplo \u00e9 o da crian\u00e7a chamando de \u201ccachorro\u201d a todo quadr\u00fapede.<\/li>\n\n\n\n
  2. Acomoda\u00e7\u00e3o:<\/strong> a modifica\u00e7\u00e3o dos esquemas diante do que n\u00e3o se ajusta a eles. Exemplo: quando um quadr\u00fapede de tromba recebe a classifica\u00e7\u00e3o de \u201celefante”, pela crian\u00e7a.<\/li>\n\n\n\n
  3. Equilibra\u00e7\u00e3o:<\/strong> a coordena\u00e7\u00e3o dessas transforma\u00e7\u00f5es em organiza\u00e7\u00f5es mais est\u00e1veis. Ex.: -Tamandu\u00e1 n\u00e3o \u00e9 elefante!<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    \u00c9 claro que esses mecanismos dependem das linguagens e seu aprendizado, mas deveriam depender exclusivamente delas? Podemos pensar, sem fugir muito do assunto em pauta, no aprendizado das m\u00e1quinas jogadoras de xadrez, como a Stockfish V19, lan\u00e7ado em setembro de 2026. N\u00e3o h\u00e1 linguagem, ou a linguagem \u00e9 o pr\u00f3prio jogo?<\/p>\n\n\n\n

    Ent\u00e3o, em resposta \u00e0 pergunta original, ouso imaginar que uma defini\u00e7\u00e3o de intelig\u00eancia n\u00e3o pode ser feita sem uma cria\u00e7\u00e3o superior, uma metalinguagem, ou uma l\u00f3gica de mais alto n\u00edvel, que liberte este assunto dos dom\u00ednios da filosofia e da psicologia.<\/p>\n\n\n\n

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    Susana Herculano-Houzel<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Obtivemos recentemente uma defini\u00e7\u00e3o operacional de intelig\u00eancia da neurocientista. Ela vai nos render uma boa discuss\u00e3o, principalmente no item \u201cflexibilidade de voc\u00ea agir em prol daqueles estados futuros que voc\u00ea deseja\u201d.<\/p>\n\n\n\n

    Mas Piaget prop\u00f4s que a intelig\u00eancia humana evolui em est\u00e1gios:<\/p>\n\n\n\n

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    • Sens\u00f3rio-motor (0\u20132 anos): conhecimento por a\u00e7\u00f5es e percep\u00e7\u00f5es.<\/li>\n\n\n\n
    • Pr\u00e9-operat\u00f3rio (2\u20137 anos): surgimento da linguagem e do pensamento simb\u00f3lico.<\/li>\n\n\n\n
    • Operat\u00f3rio concreto (7\u201311 anos): racioc\u00ednio l\u00f3gico aplicado a situa\u00e7\u00f5es concretas.<\/li>\n\n\n\n
    • Operat\u00f3rio formal (11 anos em diante): pensamento abstrato, hipot\u00e9tico e cient\u00edfico.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      A crian\u00e7a de 0-2 anos se encaixaria na defini\u00e7\u00e3o operacional da Dra. Susana ? Vejamos:<\/p>\n\n\n\n

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